Про военную педагогику-2. Усталость.
Jul. 27th, 2024 07:02 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dargotПриветствую!
Прошлую часть я посвятил изложению того неочевидного факта, что, для того, чтобы чему-то научиться, обучаемые должны присутствовать на занятиях. Кто бы мог подумать.
Сегодня поговорим про то, в каком состоянии обучаемые присутствуют на занятии. Дело в том, что, знаете, есть такая фигня, уставший человек плохо учится. Особенно если учиться надо сложным моторным или интеллектуальным навыкам.
1. Если боец Х ночь провел в наряде и не спал - днем от него на занятии толку мало. Он на занятии присутствует, но все равно, что нет. А не присутствующий на занятии обучаемый - смотрите выше - не учится!
Поэтому, если вам нужно научить людей в сжатые сроки, вы должны добиться, чтобы обучаемые нормально отдыхали.
Тут, конечно, некоторые товарищи могут выкатить глаза, рвануть ворот и прохрипеть: "Будут ходить в наряды как все!". Ну, тут зависит от того, что вам нужно. Если продемонстрировать свою несгибаемую воинственность залетному шпаку - тогда да, конечно. Только мне как-то казалось, что воинственность не тот предмет, что стоит гражданским демонстрировать. А вот если надо, повторюсь, научить людей в сжатые сроки - извольте обеспечить отдых. Или они не научатся и поедут на войну необученными. А виноват в этом будет не президент США, не Ленин, не Горбачев, не Ельцин, даже не Сердюков, а персонально вы, который не смог организовать обучение так, чтобы максимально эффективно использовать выделенное на него время.
2. Идем далее. Помимо отдыха, нужно исключить излишнее утомление обучаемых перед занятиями. Потому что - смотрите выше - усталые люди плохо осваивают сложные моторные и интеллектуальные навыки. Поэтому, например, идея нагрузить на АГСников их гранатометы вместе с улитками и отправить пешком до стрельбища за 12 километров, внезапно, хреновая. К тому моменту, когда они дойдут до стрельбища, они будут в таком состоянии, что собственно стрельба будет в одно ухо влетать, в другое вылетать.
Подрыв основ, да? А как же традиции, "чем бы солдат не занимался, лишь бы задолбался", личный опыт срочной службы, скрепы, ценности, евразийство и особый путь?
Тут тоже, как и в предыдущем пункте - смотрите на то, что вы хотите получить. Если вам надо два года задалбывать девятнадцатилетнего балбеса чем угодно чтобы только не убился, а потом отправить его в запас - можете делать как раньше. Он даже чему-то научится, когда физуху подтянет - и то, замечу, сначала поднять физическую подготовку, параллельно учить в простых условиях, а потом давать работу на фоне утомления ,приведет к тому же результату но быстрее и без ненужного надрыва.
А если у вас, скажем, две недели - это просто бессмысленно. Вы не получите бойца, обученного стрелять из АГС на фоне утомления, вы получите бойца, кое-как приучившегося таскать АГС, но так и не умеющего из него стрелять. Если это было вашей целью... то, позвольте вас спросить, зачем вашей целью было запороть боевую подготовку?
То же самое относится к занятиям по физической подготовке. Физическая подготовка - дело нужное и важное (с оговорками, о которых мы поговорим позднее), но необходимо составить расписание так, чтобы обучаемые после занятий по ФИЗО успевали восстановиться достаточно, чтобы эффективно усваивать материал на прочих занятиях.
3. Далее. Но на полигоне-то! Давайте навесим на бойца бронежилет, каску, побольше всего, и погоняем их так, чтобы ух! Давайте. Но сначала - сначала - обучаемые должны освоить те же навыки в простых условиях. Если обучаемый стрельбе под весом снаряжения ничего не соображает, пот ему заливает глаза, ноги трясутся, он всем за все цепляется и т.д. - вы не учите его стрелять. Сначала научите его стрелять без лишних отвлекающих факторов, потом давайте нагрузку. "От простого к сложному", это даже в военных книжках пишут.
А Суворов? - возразит тот же виртуальный оппонент - "Тяжело в учении, легко в бою?". Не надо за Суворова прятаться. Целью обучения является, как ни странно, не делание обучаемому максимально тяжело, а выработку у него знаний, умений и навыков, поэтому тяжело ему должно быть не максимально, а в той степени, которая обеспечивает наиболее эффективную этих знаний, умений и навыков передачу. Контролировать эту степень - обязанность инструктора, если он вместо этого руководствуется принципом: "меня гоняли - я гонял" - он хреновый инструктор.
4. Вы ничего не понимаете, может сказать кто-то. Это особая, армейская педагогика, целью которой является воспитание устойчивости к стрессу через его, стресса, создание. Как в кино про сержанта Хартмана. Шикарный отмаз, но нет.
Стрессоустойчивый, но ни хрена не умеющий боец обладает околонулевой ценностью на современном поле боя. При этом овладение воинской специальностью само по себе вполне воспитывает стрессоустойчивость и уверенность в своих силах.
Поэтому заниматься "выработкой стрессоустойчивости" можно только при наличии достаточно длительного периода обучения (кстати, если фильм про сержанта Хартмана смотреть глазами а не иным местом, там видно, что курс молодого бойца начинается с ФИЗО, строевой и создания мощного психического давления, но к более сложным навыкам, например, стрельбе, переходят когда бойцы пообтесались). Если же у вас считанные дни или даже недели - надо дать те навыки, которые можно, а дальше уж у кого на что храбрости хватит.
5. Самое время состроить скорбное хлебало и сказать что-нибудь пафосно-трагическое, например: "Родина в опасности... Сжатые сроки...". Короче, по другому никак - у всех фара во лбу, бензопила к заднице примотана, все задалбываются, никто не учится. Ну так если Родина в опасности - человек, организовывающий обучение, вдвойне должен организовывать это обучение максимально эффективным образом, так, чтобы, при всей нехватки времени, инструкторов, матбазы и т.п., трезво оценить обстановку и выпускать максимально подготовленных военнослужащих. Организовывать обучение, а не имитировать армейскость, и не заниматься wishful thinking-ом.
С уважением, Dargot.
P.S. Еще одна рекомендация. Практика показывает, что бойцы всегда хотят спать, а после обеда на занятиях в учебных классах их прямо рубит. Тут есть два пути, можно следить за обучаемыми, дергать засыпающих, подавать им разнообразные команды, задавать ироничные вопросы, и прочим образом тратить учебное время на демонстрацию того, какой вы лихой командир с тонким чувством юмора. Можно составить расписание так, чтобы морфееопасные занятия в классах были до обеда. Зависит от того, чего именно вы хотите достичь.
Прошлую часть я посвятил изложению того неочевидного факта, что, для того, чтобы чему-то научиться, обучаемые должны присутствовать на занятиях. Кто бы мог подумать.
Сегодня поговорим про то, в каком состоянии обучаемые присутствуют на занятии. Дело в том, что, знаете, есть такая фигня, уставший человек плохо учится. Особенно если учиться надо сложным моторным или интеллектуальным навыкам.
1. Если боец Х ночь провел в наряде и не спал - днем от него на занятии толку мало. Он на занятии присутствует, но все равно, что нет. А не присутствующий на занятии обучаемый - смотрите выше - не учится!
Поэтому, если вам нужно научить людей в сжатые сроки, вы должны добиться, чтобы обучаемые нормально отдыхали.
Тут, конечно, некоторые товарищи могут выкатить глаза, рвануть ворот и прохрипеть: "Будут ходить в наряды как все!". Ну, тут зависит от того, что вам нужно. Если продемонстрировать свою несгибаемую воинственность залетному шпаку - тогда да, конечно. Только мне как-то казалось, что воинственность не тот предмет, что стоит гражданским демонстрировать. А вот если надо, повторюсь, научить людей в сжатые сроки - извольте обеспечить отдых. Или они не научатся и поедут на войну необученными. А виноват в этом будет не президент США, не Ленин, не Горбачев, не Ельцин, даже не Сердюков, а персонально вы, который не смог организовать обучение так, чтобы максимально эффективно использовать выделенное на него время.
2. Идем далее. Помимо отдыха, нужно исключить излишнее утомление обучаемых перед занятиями. Потому что - смотрите выше - усталые люди плохо осваивают сложные моторные и интеллектуальные навыки. Поэтому, например, идея нагрузить на АГСников их гранатометы вместе с улитками и отправить пешком до стрельбища за 12 километров, внезапно, хреновая. К тому моменту, когда они дойдут до стрельбища, они будут в таком состоянии, что собственно стрельба будет в одно ухо влетать, в другое вылетать.
Подрыв основ, да? А как же традиции, "чем бы солдат не занимался, лишь бы задолбался", личный опыт срочной службы, скрепы, ценности, евразийство и особый путь?
Тут тоже, как и в предыдущем пункте - смотрите на то, что вы хотите получить. Если вам надо два года задалбывать девятнадцатилетнего балбеса чем угодно чтобы только не убился, а потом отправить его в запас - можете делать как раньше. Он даже чему-то научится, когда физуху подтянет - и то, замечу, сначала поднять физическую подготовку, параллельно учить в простых условиях, а потом давать работу на фоне утомления ,приведет к тому же результату но быстрее и без ненужного надрыва.
А если у вас, скажем, две недели - это просто бессмысленно. Вы не получите бойца, обученного стрелять из АГС на фоне утомления, вы получите бойца, кое-как приучившегося таскать АГС, но так и не умеющего из него стрелять. Если это было вашей целью... то, позвольте вас спросить, зачем вашей целью было запороть боевую подготовку?
То же самое относится к занятиям по физической подготовке. Физическая подготовка - дело нужное и важное (с оговорками, о которых мы поговорим позднее), но необходимо составить расписание так, чтобы обучаемые после занятий по ФИЗО успевали восстановиться достаточно, чтобы эффективно усваивать материал на прочих занятиях.
3. Далее. Но на полигоне-то! Давайте навесим на бойца бронежилет, каску, побольше всего, и погоняем их так, чтобы ух! Давайте. Но сначала - сначала - обучаемые должны освоить те же навыки в простых условиях. Если обучаемый стрельбе под весом снаряжения ничего не соображает, пот ему заливает глаза, ноги трясутся, он всем за все цепляется и т.д. - вы не учите его стрелять. Сначала научите его стрелять без лишних отвлекающих факторов, потом давайте нагрузку. "От простого к сложному", это даже в военных книжках пишут.
А Суворов? - возразит тот же виртуальный оппонент - "Тяжело в учении, легко в бою?". Не надо за Суворова прятаться. Целью обучения является, как ни странно, не делание обучаемому максимально тяжело, а выработку у него знаний, умений и навыков, поэтому тяжело ему должно быть не максимально, а в той степени, которая обеспечивает наиболее эффективную этих знаний, умений и навыков передачу. Контролировать эту степень - обязанность инструктора, если он вместо этого руководствуется принципом: "меня гоняли - я гонял" - он хреновый инструктор.
4. Вы ничего не понимаете, может сказать кто-то. Это особая, армейская педагогика, целью которой является воспитание устойчивости к стрессу через его, стресса, создание. Как в кино про сержанта Хартмана. Шикарный отмаз, но нет.
Стрессоустойчивый, но ни хрена не умеющий боец обладает околонулевой ценностью на современном поле боя. При этом овладение воинской специальностью само по себе вполне воспитывает стрессоустойчивость и уверенность в своих силах.
Поэтому заниматься "выработкой стрессоустойчивости" можно только при наличии достаточно длительного периода обучения (кстати, если фильм про сержанта Хартмана смотреть глазами а не иным местом, там видно, что курс молодого бойца начинается с ФИЗО, строевой и создания мощного психического давления, но к более сложным навыкам, например, стрельбе, переходят когда бойцы пообтесались). Если же у вас считанные дни или даже недели - надо дать те навыки, которые можно, а дальше уж у кого на что храбрости хватит.
5. Самое время состроить скорбное хлебало и сказать что-нибудь пафосно-трагическое, например: "Родина в опасности... Сжатые сроки...". Короче, по другому никак - у всех фара во лбу, бензопила к заднице примотана, все задалбываются, никто не учится. Ну так если Родина в опасности - человек, организовывающий обучение, вдвойне должен организовывать это обучение максимально эффективным образом, так, чтобы, при всей нехватки времени, инструкторов, матбазы и т.п., трезво оценить обстановку и выпускать максимально подготовленных военнослужащих. Организовывать обучение, а не имитировать армейскость, и не заниматься wishful thinking-ом.
С уважением, Dargot.
P.S. Еще одна рекомендация. Практика показывает, что бойцы всегда хотят спать, а после обеда на занятиях в учебных классах их прямо рубит. Тут есть два пути, можно следить за обучаемыми, дергать засыпающих, подавать им разнообразные команды, задавать ироничные вопросы, и прочим образом тратить учебное время на демонстрацию того, какой вы лихой командир с тонким чувством юмора. Можно составить расписание так, чтобы морфееопасные занятия в классах были до обеда. Зависит от того, чего именно вы хотите достичь.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2024-07-27 06:34 pm (UTC)Три пути. Третий путь — 2 часа сна после обеда, блин !
no subject
Date: 2024-07-27 09:07 pm (UTC)Тоже вариант.
К сожалению, в большинстве случаев нереализуемый по логистическим соображениям, так как требует каждый раз в середине дня возить обучаемых туда, где они могут поспать, и обратно.
Хотя один раз я учился и, да, давил в палатке по полчасика после обеда. Возможность была.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-27 09:24 pm (UTC)Каждый раз думаю: а как подобные меры, например, реализуют наши любимые рептилоиды из Ца'аль? Нельзя ли методички и манеры обучения личсостава ВУС спиздить у них целиком?
no subject
Date: 2024-07-27 09:45 pm (UTC)Мне непонятно, почему вы берете за образец небогатую, ближневосточную страну, славную кумовством. Это, скажем так, явно не законодатель мод в военном деле, а уж кумовства у нас и своего хватает. Если уж на кого равняться, так это на США, тем более, что те из нормативных материалов секрета не делают.
Но это, к сожалению, так не сработает. Мушкетер — это не просто мужик с мушкетом.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-27 09:48 pm (UTC)Обучение в поле вот прямо с утра и до ночи ?
no subject
Date: 2024-07-27 10:35 pm (UTC)По разному, но часто да, обучаемые с утра до вечера не в ПВД.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-28 02:38 am (UTC)Лучше у КМП США. У них КМБ около трех месяцев.
no subject
Date: 2024-07-28 04:39 am (UTC)Так они опубликованы , в том или ином объёме ... в открытом доступе ...
п.с. Основной военный секрет — длинный перерыв между утренними
и вечерными занятиями и спать никто не мешает ...Там 2 условия — летом навес от солнца , зимой от дождя — упал и спишь , если хочешь ...
no subject
Date: 2024-07-28 10:18 pm (UTC)"Целью обучения является, как ни странно, не делание обучаемому максимально тяжело, а выработку у него знаний, умений и навыков"
Часто можно услышать у нас (и у украинцев, кстати), что многие офицеры относятся к подчинённым (особенно мобилизованным), словно это их личные враги. У меня есть небольшая теория, почему так, и однажды я напишу про неё подробный пост. Здесь же напишу вкратце — я подозреваю, что такие офицеры имеют эпилептоидный тип характера (если не явную акцентуацию). Одним из прявлений эпилептоидности является тяга к власти и к демонстрации этой власти над "более слабыми", поэтому эпилептоиды инстинктивно тянутся в структуры, где такое дозволяется и поощряется — армия, полиция, тюремная охрана, крупные организованные преступные сообщества.
no subject
Date: 2024-07-29 09:19 am (UTC)Скажем так, типы личности бывают разные и нормальная структура должна подразумевать работу с разными типами личностей, направляя людей на те должности, для которых их тип личности наиболее подходящий и предоставляя им протоколы для эффективной работы.
К сожалению, у нас для многих профессиональных военных форма заменила содержание, загрузить подчиненных и продемонстрировать свой статус является более важным, нежели выполнить боевую задачу.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-29 01:56 pm (UTC)"К сожалению, у нас для многих профессиональных военных форма заменила содержание"
Ну так это не только у профессиональных военных — "казаться, а не быть" — вот лозунг путинской России.
no subject
Date: 2024-07-29 04:24 pm (UTC)Очень хороший материал. Могу добавить, что Педагогика в наших условиях вредна, есть наука Андрагогика, специализирующаяся на обучении взрослых людей, её базовые принципы хорошо поломают мозг многим полковникам.
Играя в страйкбол, замечал, как мало чего могли люди из армии после срочки два, полтора года, и самое интересное, после нормального объяснения они прям расцветали и очень быстро втягивались.
no subject
Date: 2024-07-29 06:41 pm (UTC)Ну, это вы со зла. Проблема не уникальна для нынешней РФ и не только в ней проявляется.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-29 10:30 pm (UTC)Не уникальна, но у меня за тутошние дела сильнее всего болит.
no subject
Date: 2024-07-29 10:37 pm (UTC)По обучению ещё такой вопрос — не нужно ли разделить обучение и учения? То есть пришёл человек в армию, его обучают основам на КМБ, а затем его специальности на курсах и т.п. А когда он с курсов/военного училища пришёл в боевую часть, там им будут командовать уже другие люди, чем на КМБ, в училище и т.п. — и их задача не обучить его, т.е. влить ему в мозг новые знания, а тренироваться вместе с ним, т.е. в мирное время готовиться к военному времени. Как они в мирное время, скажем, рядовой МС взвода и его команлир комвзвода, так они и в военное время будут занимать те же должности, следовательно в мирное время они должны отрабатывать то, чем будут заниматься в военное, а не штудировать уставы за партами, с комвзвода в роли учителя с указкой. Такие учителя — только в специальных обучающих заведениях, центрах и т.п.
no subject
Date: 2024-07-31 12:46 am (UTC)Если говорить не локально, как я, а глобально — то, думаю, вы правы.
Ситуация, когда основным педагогом для военнослужащих является непосредственный командир предъявляет к последнему слишком высокие требования.
Сколько воинских специальностей во взводе? Стрелок, пулеметчик, гранатометчик, снайпер, механик-водитель, наводчик-оператор, командир отделения, стрелок-санитар, раньше еще стрелок-радиотелефонист был. Сейчас, по факту, добавляются оператор БПЛА, оператор окопного РЭБ, дронобойщики — и всеми этими специальностями командир взвода должен не просто владеть сам, но и быть по ним преподавателем, то есть владеть соответствующим методическим багажом.
Это малореально.
С уважением, Dargot.
no subject
Date: 2024-07-31 01:19 am (UTC)Я вот про турецкую армию читал вот такое (может быть даже у вас в блоге):
"... как этот момент реализован в турецкой армии. Там первые пол года-год службы организованы как университет. Ты приходишь с утра, учишься, практикуешься, получаешь военную специальность. Вечером возвращаешься домой. Как получил специальность, подписываешь контракт."
"и всеми этими специальностями командир взвода должен не просто владеть сам, но и быть по ним преподавателем, то есть владеть соответствующим методическим багажом."
Да и просто — преподаватель это один набор навыков, а полевой лидер — другой.
Тут по командирам другой вопрос всплывает — а в идеале не нужно ли будущим командирам проходить КМБ вместе со всеми? Вот эти вот первые два-три месяца (или сколько там КМБ должно длиться) все новобранцы получают базовую подготовку, и потом могут определиться, на какую специальность и на какой уровень военного образования они будут поступать. В конце КМБ экзамены по физической, стрелковой и т.п. подготовке, по уровню дисциплины, кто-то отсеивается, остальные же могут идти либо на курсы для рядовых должностей, либо в школу специалистов, выпускающую сержантов узких специальностей (аналог среднего профессионального образования), либо поступать в военные ВУЗы, выпускающие офицеров.
Причём можно пойти ещё дальше и сделать n лет службы рядовым/сержантом (или даже получение определённого сержантского звания) обязательным условием для поступления в ВВУЗ.
Я боюсь наврать, но вроде бы в Бундесвере некая схожая система.